Necdet TAŞ

Liselere Geçiş Sistemi (LGS) kapsamında 2 Haziran'da yapılan merkezi sınavın sonuçları Milli Eğitim Bakanlığı (MEB) sitesinde açıklandı. MEB’den yapılan yazılı açıklamaya göre sınava başvuran 1 milyon 38 bin 544 öğrencinin 992 bin 906'sı sınava katıldı, sınava katılım oranı yüzde 95,.61 olarak gerçekleşti. Lise tercih süreci de bugün başlatıldı. Lise tercihleri, 17 Temmuz Çarşamba saat 17.00'ye kadar devam edecek. LGS yerleştirme sonuçları ise 22 Temmuz'da açıklanacak. Sonuçlara göre 352 öğrenci tüm soruları doğru yanıtlayarak 500 tam puan aldı. Geçen yıl 500 tam puan alan öğrenci sayısı 562’ydi. Öğrencilerin yüzde 83.85'i yerel, yüzde 16.15'i ise merkezi yerleştirme sınav puanıyla kayıt yaptıracak. Merkezi sınav puanıyla öğrenci alacak okul sayısı 2 bin 525, bu okulların kontenjanı ise 203 bin 638. Bu sayı sınava giren her 5 öğrenciden 4’ünün nitelikli liselere yerleşemeyeceği anlamına geliyor. 834 bin öğrenci ikamete göre kayıt alan imam hatip lisesi, meslek lisesi ya da Anadolu liselerine yerleştirilecek. Bakanlığın verilerine göre Türkiye’de toplam 4 bin 306 mesleki ve teknik eğitim veren lise bulunuyor. Bu okullarım toplam kontenjanı ise 1 milyon 772 bin 627. Dini eğitim veren imam hatip liselerinin sayısı ise 1715. Bu okulların toplam kontenjanı ise 579 bin 306.

352 ÖĞRENCİ TAM PUAN ALDI

Sonuçların tam bir fiyasko olduğunu iddia eden Eğitim ve Bilim Emekçileri Sendikası (Eğitim-Sen) Mersin Şube Başkanı Mahmut Sümbül,  “Liselere Geçiş Sistemi (LGS) açıklandı. MEB verilerine göre sınava başvuran 1 milyon 38 bin 544 öğrencinin 992 bin 906'sı sınava katıldı, sınava katılım oranı yüzde 95,61 olarak gerçekleşti. Sonuçlara göre 352 öğrenci tüm soruları doğru yanıtlayarak 500 tam puan aldı. Geçen yıl 500 tam puan alan öğrenci sayısı 562’ydi. Öğrencilerin yüzde 83.85'i yerel, yüzde 16.15'i ise merkezi yerleştirme sınav puanıyla kayıt yaptıracak. Merkezi sınav puanıyla öğrenci alacak okul sayısı 2 bin 525, bu okulların kontenjanı ise 203 bin 638. Bu sayı sınava giren her 5 öğrenciden 4’ünün nitelikli liselere yerleşemeyeceği anlamına gelmektedir. 834 bin öğrenci ikamete göre kayıt alan imam hatip lisesi, meslek lisesi ya da Anadolu liselerine yerleştirilecektir. Türkiye’de toplam 4 bin 306 mesleki ve teknik eğitim veren lise bulunuyor. Bu okullarım toplam kontenjanı ise 1 milyon 772 bin 627. Dini eğitim veren imam hatip liselerinin sayısı ise 1715. Bu okulların toplam kontenjanı ise 579 bin 306” ifadelerini kullandı.

“BİRÇOK DERS MÜFREDAT DIŞINA İTİLİYOR”

Tam puan alan ve yüzde 1-2’lik dilimlere giren 352 öğrencinin çoğunun özel okul çıkışlı olduğunu ifade eden Sümbül, “Sosyoekonomik farklılıkların yarattığı eşitsizlikler her sene dile getirilmesine rağmen yakıcılığını korumaktadır. 14-15 yaşındaki çocuklar ağır sınav stresi ile pedagojiden uzak, bireysel yeteneklerin öne çıkarılmadığı bir yerleştirme sistemi ile karşı karşıya bırakılmaktadır. Mevcut sınav sistemiyle öğrencilerin ilgi, bilgi, beceri ve farklı yeteneklerinin yok sayılıyor. İlave ders ve materyale ulaşamayan öğrencilerin okullarda ek ders yerine dini içerikli dersler görmesi eğitimdeki eşitsizliği artırıyor. Bilim, kültür, sanat, spor gibi öğrencilerin yeteneklerini keşfetmeye ve kendilerini geliştirmelerine yönelik birçok ders müfredat dışına itiliyor veya içeriği daraltılarak muğlaklaştırılıyor.  Nitelikli-niteliksiz okul ayırımı da çocuklarda ciddi psikolojik ve sosyal sorunlara yol açıyor. Sınavda doğru yanıt sayıları da her geçen gün düşüyor. Bu da eğitimin düzeyi, sınav odaklı yaklaşımın sonuçları ve eşitliksiz bir eğitim ortamının sonucudur. Önceki yıllarda sınav sonuçlarına dair detaylı veri yayınlayan MEB bu yıl sınırlı veri paylaştı. Bu durum sınava dair makro ölçekli bir analiz yapılmasının önüne geçiyor. Eğitimin niteliği üzerine tartışma yürütmeye imkân veren “sıfır çeken sayısı”, “derslere göre net sayıları” gibi detayların paylaşılmamış olması eğitim sistemi üzerine genel bir değerlendirme yapılabilmesini engelliyor. Bu durum aynı zamanda sınava giren adayların isabetli tercihlerde bulunma imkânını da sınırlıyor. Sonuçlarda Türkiye ve il sıralamaları ile puan skalasına göre yığılmaların açıklanmamış olması; adaylara yalnızca bulundukları yüzdelik dilimin bildirilmesi öğrenci ve velileri zor durumda bırakıyor. LGS ile ilgili olarak her türlü ayrıntı bilgiye sahip olan bakanlığın sınırlı veri açıklaması şeffaflık tartışmalarının fitilini ateşliyor” şeklinde konuştu.

“EKOLOJİK BİR EĞİTİM MÜCADELESİNDEN ASLA VAZGEÇMEYECEĞİZ”

Öğrencilerin eleme sınavı ile meslek liseleri ve imam hatiplere itildiğini iddia eden Sümbül, açıklamasını şöyle sürdürdü: “Dün yayımlanan bir haber de bu politikanın sistematik yanına işaret ediyor. Habere göre öğrencileri imam hatip liselerine yönlendiren öğretmenlere, 3 bin TL masraf bedeli ve başarı belgesi verileceği öğrenildi. Sancaktepe İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünden okul müdürlerine gönderilen mesajda “Bir öğrencinin imam hatipli olmasının nesilleri etkileyen bir İslami hizmet olacağının şuurunda olan arkadaşlarla özel görüşelim.” denildi. Mersin Milli Eğitim Müdürlüğü de sadece Anadolu İmam Hatip Liseleri için tercih rehberi hazırlatarak bu konuda taraf olduğunu gösteriyor. Geçen yıl Mersinde LGS sınavına giren öğrenci sayısı 32.227 iken bu yıl bu sayı 25.287 de kalmıştır. Ayrıca Anadolu İmam Hatip Liselerinde bu yıl kontenjan 1.200 civarında arttırılırken, Anadolu Liseleri, Fen Liseleri ve Sosyal Bilimler Liselerinde kontenjan sayıları 5.700 civarında azaltılıyor. Okullar imam-hatipleştirilirken akademik eğitim veren okullarda derslik sayısı azaltılmakta, sınıf mevcutları 45 / 55 kişiye yaklaşmaktadır. Maarif modeli adıyla dayatılan yeni eğitim anlayışı da zaten nitelikli eğitimin önüne bir engel çekecektir ve bu durum bile öğrencilerin nereye yönlendirilmek istendiğinin açık bir göstergesidir. Biz Eğitim ve Bilim Emekçileri Sendikası olarak bu sistem ile öğrencilerimizi ve geleceğimizi karanlığa boğmak isteyenlere sessiz kalmayacağız. Protokoller, müfredat hazırlıkları ve uygulanan eğitim politikaları ile eleştirmeyen, sorgulamayan, bilim dışı güçleri öne çıkaran bir insan tipi yetiştirilerek biat kültürü üzerinden iktidarlarını daim kılmak isteyenlere geçit vermeyeceğiz. Bilimsel, laik, kamusal, demokratik, parasız anadilinde, cinsiyet eşitlikçi ve ekolojik bir eğitim mücadelesinden asla vazgeçmeyeceğiz.”